Vídeo de nuestro Edublog

En este vídeo realizamos una breve introducción sobre nuestro Edublog, y seguidamente nos centraremos en un método operante, muy útil para ser aplicado al ámbito educativo: La economía de fichas. Aquí os dejamos el enlace de nuestro vídeo.

http://www.youtube.com/watch?v=v-xQJrkgxxE&feature=plcp

¡Juega con PASAPALABRA!

La última actividad de este Edublog consistirá en que cada grupo debe realizar conjuntamente el juego de pasapalabra (el rosco) con los siguientes conceptos:

A: Comienza por A, variación en la conducta relativamente continúa, que ocurre como resultado de la experiencia.

C: Comienza por C,  manera con que las personas se comportan en su vida y acciones.

D: Contiene la D, acción y efecto de condicionar y puede ser clásico u operante.

E: Comienza por E, Incitar, animar a alguien para que efectúe una acción o cosa.se da en el condicionamiento clásico u operante.

F: Contiene la F, adjetivo con el que se denomina el castigo  cuanto tiene bueno resultados.

G: Contiene la G, solución que se plantea para corregir un mal comportamiento, es decir es una sanción por algo en concreto.

H: Contiene la H, técnicas de modificación de conductas, consiste en sumar puntos por cada acción que realice al alcanzar su finalidad.

I: Comienza por I, nombre del autor que representa la teoría del condicionamiento clásico, hizo su experimento con un perro.

L: Contiene la L,  se dice de aquel condicionamiento que al asociarlo con dos estímulos provoca una respuesta.

M: Contiene la M, tipo de enseñanza que puede ser definida como el análisis y descomposición en sus habilidades componentes de objetivos conductuales, el diseño de los pasos y progresión.

 N: Comienza por N, tipo de refuerzo que se da cuando la conducta tiene como consecuencia la desaparición de un estímulo aversivo.

O: Comienza por O, condicionamiento por el que se asocia entre una respuesta y una consecuencia.

P: Comienza por P, animal con el que Pavlov hizo uno de sus experimentos en el Condicionamiento Clásico.

R: Comienza por R, mediador que motiva a personas (hijos, alumnos...) e induce los comportamientos deseados.

S: Comienza por S, nombre del autor que creó el Condicionamiento Clásico.

T: Comienza por T, prueba destinada a evaluar conocimientos o aptitudes, en la cual hay que elegir la respuesta correcta entre varias opciones previamente fijadas.

Corrientes de enseñanza derivadas del enfoque conductual

La enseñanza programada

             La enseñanza programada puede ser definida como el análisis y descomposición en sus habilidades componentes de objetivos conductuales, el diseño de los pasos y progresión necesarios para alcanzar tales objetivos conductuales y el diseño de los procedimientos de evaluación para revisarlos, conformando todo un sistema de instrucción que busca ser efectivo (Heinich, 1970).

Los test referidos al criterio

              Describen el nivel del alumno/a en un comportamiento objetivo, en términos observables y cuantificables, comparándolo con criterios externos objetivos.

            Glaciar (1936) empleó este término aplicado a la educación, indicando su valor para medir el nivel inicial del alumnado y el nivel final tras la instrucción.

Los objetivos operativos

              Cada objetivo operativo debe ser descrito en términos que especifiquen el tipo de conducta que debe alcanzarse o lograrse con la instrucción.

             Según Mager (1962), un objetivo deber responder a preguntas como:

Referencia: Trianes Torres, M. V.; Rios Carrasco, M. y Jiménez Hernández, M.(2012) Modelos básicos de aprendizaje: conductual y social. Corrientes de enseñanza derivadas del enfoque conductual (pp. 358-361). Huelva: Ediciones Pirámide.